В погоне за цифровизацией и искусственным интеллектом мир рискует совершить досадную ошибку, забыв о человеческом факторе. На первый взгляд, рецепт успеха очевиден: больше математики, больше кода, больше инженерных расчетов. Однако эксперты убеждены — без глубоких гуманитарных знаний настоящие технологические прорывы невозмомужны.
Эту мысль озвучил в эфире «Радио РБК» ректор Российской экономической школы (РЭШ) Антон Суворов. По его мнению, сама по себе технология — это лишь инструмент, и чтобы она приносила реальную пользу, общество должно быть к ней готово, а люди — обладать навыками грамотного использования новых возможностей.
В качестве аргумента Суворов обратился к классике экономической мысли — парадоксу Робертика Солоу. Нобелевский лауреат 1987 года когда-то иронично заметил, что в конце 80-х компьютеры повсюду, за исключением статистики экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно показал, как в 1970–1980-х годах в США стремительное технологическое развитие не приводило к ожидаемому скачку экономики.
Сегодня фокус внимания образовательных систем смещен в сторону STEM-дисциплин (наука, технологии, инженерия и математика). И в этом плане Россия, по словам ректора РЭШ, идет в ногу с мировыми трендами. Но вот вопрос интеграции ИИ в учебный процесс ставит перед вузами новые вызовы.
Антон Суворов прогнозирует, что университеты будущего станут пространством, где «будут цвести все цветы» благодаря внедрению нейросетей. Он вспомнил опыт коллег из Тюменского университета, которые уже несколько лет назад экспериментировали с курсами, где роль преподавателей выполняли специально запрограммированные ИИ-персоны.
Однако не стоит списывать со счетов и классическое обучение. Ректор РЭШ уверен: формат «консервативных лекций», где преподаватель просто монотонно диктует материал, уходит в прошлое. Будущее — за живым офлайн-взаимодействием и интерактивностью. Личный контакт и возможность полноценного общения в аудитории — это то, что сохранит свою ценность даже в эпоху тотальной цифровизации.
Схожую позицию занимает и Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ. В мае 2026 года он подчеркнул, что техническим вузам критически важно внедрять гуманитарный компонент, чтобы воспитывать специалистов с «нелинейным мышлением». Гуманитарная база здесь выступает своеобразным противоядием от привычки инженеров всё упрощать до сухих формул.
По мнению Шевченко, знание литературы и классического наследия не просто расширяет кругозор, но и развивает навыки коммуникации, необходимые для работы в сложных командных проектах. Без выхода за рамки узкой специализации у студентов возникает «эмпатический дефицит». А это, как показывает практика, ведет к серьезным проблемам: от неумения конструктивно разрешать конфликты до трудностей в командной работе. Таким образом, развитие интеллекта в будущем — это не только умение писать алгоритмы, но и способность понимать человека.
